Математика, русский || Репетитор 2-4 класс🕵️‍♀️ШевЕлЮра🔐||Шевалдина Елена Юрьевна

А примут ли дети Ыха? Сейчас я работаю над прописными буквами и создаю свою систему образов. Заглавные буквы у меня — живые персонажи, имена которых начинаются с нужной буквы. Строчные — неодушевлённые предметы, названия которых тоже начинаются с неё. И ещё одно условие: своими очертаниями персонаж или предмет должен напоминать саму прописную букву. И всё шло замечательно, пока я не добралась до Ы. Мы давно привыкли видеть рядом с этой буквой сыр. Образ знакомый и понятный детям. Но слово сыр на Ы не начинается. А подходящих слов на Ы почти нет. И тогда я решила: если героя нет — его надо придумать! Так появился Ых — маленький горный житель. Когда ему трудно, он говорит: «Ы-ы-ых!» — и справляется. А для строчной ы появилась ыкапка — необычная фляга Ыха. Капля из неё: «кап-кап» — отсюда и название: ы + кап = ыкапка. Но примут ли дети совершенно новых героев? Запомнят ли их? Хочу проверить это именно на детях. Если рядом с вами есть ребёнок, который ещё не знаком с написанием прописных Ы и ы, помогите мне провести маленький эксперимент. Покажите картинки и прочитайте стихотворение. Жил наш Ых среди снегов, К приключениям готов. Если трудно — скажет: «Ых!» — Всё осилит в тот же миг. Он карабкался в горах, Не испытывая страх. Выше, выше забирался, До вершины добирался. Вдруг сорвался: «Ы-ы-ых!» — На верёвочке повис. Даже горный ветер стих — Ых качнулся вверх и вниз. В лёд свой ледоруб вонзил, Подтянулся что есть сил. Ухватился — раз и два! Вот и выбрался! Ура! Как-то раз наш Ых в горах Флягу отыскал в камнях. Капля капнула: «Кап-кап!» Ых подумал: «Это знак!» Нет на «ы» знакомых слов, Сам придумать я готов! «Ы» да «кап» — вот и разгадка: Стала фляга наша — ыкапка! С той поры её с собой Ых берёт в поход любой. Выбрался — попить пора! Из ыкапки льёт вода. Сил набрался наш герой — И отправился домой. Там, средь снежных гор и скал, Дом родной его встречал. После чтения немного обсудите историю: — Где живёт Ых? — Почему его так назвали? — Что случилось с ним в горах и как он выбрался? — Что такое ыкапка и откуда взялось её название? Если ребёнок что-то забыл, можно вернуться к картинкам и стихотворению. Сейчас наша задача — понять историю, а не проверить память. Ничего заучивать не нужно. И не предупреждайте о будущей проверке. Если познакомились с историей утром — вернитесь к ней вечером. Если вечером — на следующий день утром или днём. Теперь без картинок, стихотворения и любых подсказок. Не называйте ни героя, ни его флягу. Спросите только: «Помнишь историю, которую мы сегодня/вчера читали? Расскажи всё, что ты запомнил». Мне очень нужны детские ответы максимально близко к тому, как они прозвучали. Не подсказывайте и не поправляйте. Даже если ребёнок ничего не вспомнит — это тоже результат. Я не хочу доказать, что Ых лучше привычного сыра. Мне хочется понять, останутся ли новые образы в детской памяти. Очень жду результатов вашего маленького эксперимента.

А примут ли дети Ыха? Сейчас я работаю над прописными буквами и создаю для них свою систему образов. Мне не хочется идти по привычному пути. В моей системе все заглавные буквы — живые персонажи, имена которых начинаются с нужной буквы. А строчные — неодушевлённые образы, предметы, названия которых тоже начинаются с этой буквы. И ещё одно важное условие: сам персонаж или предмет своими очертаниями должен напоминать прописную букву. Так образ и буква связываются между собой. И всё шло замечательно, пока я не добралась до Ы. Мы давно привыкли видеть рядом с этой буквой сыр. Этот образ знаком и понятен детям, много лет используется при изучении буквы Ы. Но есть одно «но»: слово сыр на Ы не начинается. А мне очень не хочется именно на этой букве отказываться от принципа, на котором строится вся моя система. С настоящими названиями тоже особо не разгуляешься: на Ы встречаются в основном географические названия — рек, населённых пунктов и т. п. Для моего героя это совсем не подходит. И тогда я решила: если подходящего героя нет — значит, его надо придумать! Так появился Ых — маленький горный житель. Почему именно Ых? Потому что перед трудностями он не пасует. Когда становится тяжело, говорит своё: «Ы-ы-ых!» — и справляется. А для строчной ы нужен был неодушевлённый образ из его мира. Так появилась ыкапка — необычная фляга Ыха. Мне самой эта парочка уже очень нравится. Но я знаю всю историю её появления, а ребёнок увидит Ыха и ыкапку впервые. И вот здесь у меня появились сомнения. Примут ли дети совершенно нового героя? Запомнят ли его? Удержится ли в памяти необычное слово «ыкапка»? Очень хочу это проверить — не на нас, взрослых, а именно на детях. Если рядом с вами есть ребёнок, который ещё не знаком с написанием прописных Ы и ы, помогите мне провести маленький эксперимент. Покажите ребёнку изображения и прочитайте стихотворение. Жил наш Ых среди снегов, К приключениям готов. Если трудно — скажет: «Ых!» — Всё осилит в тот же миг. Он карабкался в горах, Не испытывая страх. Выше, выше забирался, До вершины добирался. Вдруг сорвался: «Ы-ы-ых!» — На верёвочке повис. Даже горный ветер стих — Ых качнулся вверх и вниз. В лёд свой ледоруб вонзил, Подтянулся что есть сил. Ухватился — раз и два! Вот и выбрался! Ура! Как-то раз наш Ых в горах Флягу отыскал в камнях. Капля капнула: «Кап-кап!» Ых подумал: «Это знак! Нет на «ы» знакомых слов, Сам придумать я готов!» «Ы» да «кап» — вот и разгадка: Стала фляга наша — ыкапка! С той поры её с собой Ых берёт в поход любой. Если устал — попить пора! Из ыкапки льёт вода. Сил набрался наш герой — И отправился домой. Там, средь снежных гор и скал, Дом родной его встречал. После чтения обязательно немного поработайте со стихотворением. Одного прочтения мало: ребёнку нужно разобраться в истории. Спросите: — Где живёт Ых? — Почему его так назвали? Что он говорит, когда ему трудно? — Что случилось с ним в горах? — Как ему удалось выбраться? — Что такое ыкапка? — Почему фляга получила именно такое название? Если ребёнок что-то забыл, можно снова посмотреть на картинки, вернуться к стихотворению, перечитать нужные строки, вместе найти ответ. Сейчас мы ничего не проверяем — мы знакомимся с историей и разбираемся в ней. Специально заучивать стихотворение тоже не нужно. И самое главное — не предупреждайте ребёнка, что позже будете спрашивать, что он запомнил. А дальше оставим историю в покое на несколько часов. Если познакомились с ней утром — вернитесь к ней вечером. Если познакомились вечером — вернитесь к ней на следующий день утром или днём. Теперь никаких картинок, стихотворения и подсказок. И, пожалуйста, не произносите ни имя героя, ни название его фляги. Спросите только: «Помнишь историю, которую мы сегодня/вчера читали? Расскажи всё, что ты запомнил». А дальше просто слушайте. Мне очень нужны дословные детские ответы. Не поправленные, не дополненные взрослыми и не приведённые к «правильному» варианту. Вспомнит ли ребёнок сам имя героя? Его необычное «Ы-ы-ых!»? Что произошло в горах? Название фляги? Сможет ли объяснить, откуда оно взялось? А может быть, в памяти останется совсем другая деталь? И если ребёнок ничего не вспомнит — это тоже результат. Я не хочу доказать, что Ых лучше привычного сыра. Мне хочется понять, работает ли придуманный мною образ для самого ребёнка, прежде чем двигаться с ним дальше. Мы, взрослые, можем долго рассуждать о том, что привычнее, правильнее и понятнее. А я хочу дать слово детям. Посмотрим, что они сами вспомнят спустя время.

Пост без текстового описания.